Banner

Quem somos ?

O Conteúdoescola é um site voltado para a educação, cultura e cidadania .

Conheça o Conteúdoescola !

HomeGestão EscolarPlano de GestãoModelo de Plano de Gestão - Escola Estadual de Ensino Fundamental e Ensino Médio

Dicas

1. Para aumentar o tamanho da tela: clique F11
2. Para aumentar o tamanho da fonte: clique Ctrl =

Modelo de Plano de Gestão - Escola Estadual de Ensino Fundamental e Ensino Médio

...
Este é um modelo de Plano de Gestão de uma escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio.

Clique nos botões "próxima" e "anterior" no final da página para navegar por seus capítulos.


ESCOLA ESTADUAL
" PROFESSOR RUY VALENTE"
ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO

PLANO DE GESTÃO
1999 - 2001

SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO..................................................................

2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

2.1 - Identificação......................................................................
2.1.1 - Localização ....................................................................
2.1.2 - Atos Legais ....................................................................
2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar.............................................
2.1.4 - Jurisdição.......................................................................
2.1.5 - Modalidades de Ensino - Cursos e Ciclos..........................
2.1.6 - Direção...........................................................................
2.1.7 - Coordenação Pedagógica ................................................

2.2 - Escola e Comunidade - Caracterização
2.2.1 - Recursos Físicos ...........................................................
2.2.2 - Recursos Técnicos e Pedagógicos....................................
2.2.3 - Recursos Humanos ........................................................
2.2.4 - A Clientela .....................................................................
2.2.5 - A Comunidade ................................................................
2.2.6 - Análise do Processo Educacional ....................................

3 - OBJETIVOS DA ESCOLA..............................................

4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA....................................

5 - PLANOS DE CURSO - Ensino Fundamental e Ensino Médio

5.1- Objetivos dos Cursos
5.1.1 - Ensino Fundamental .......................................................
5.1.2 - Ensino Médio..................................................................

5. 2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares
Ensino Fundamental e Ensino Médio ..........................................

5.3 - Síntese dos objetivos dos conteúdos programáticos
5.3.1 - Ensino Fundamental........................................................
5.3.2 - Ensino Médio..................................................................

5.4 - Carga Horária dos Cursos: Ensino Fundamental e Ensino
Médio.......................................................................................

5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos

5.5.1 - Progressão Continuada ...................................................
5.5.2 - Progressão Parcial de Estudos ........................................
5.5.3 - Sistema de Avaliação ......................................................
5.5.4- Promoção .......................................................................
5.5.5 - Retenção .......................................................................
5.5.6 - Controle de Frequência ...................................................
5.5.7 - Recuperação ..................................................................
5.5.8 - Classificação ..................................................................
5.5.9 - Reclassificação ..............................................................


6 - PLANOS DE TRABALHO DOS NÚCLEOS

6.1 - Núcleo de Direção
6.1.1 - Objetivos e Ações............................................................
6.1.2 - Avaliação .......................................................................

6.2 - Núcleo Técnico Pedagógico
6.2.1 - Objetivo Geral ................................................................
6.2.2 - Ações ...........................................................................
6.2.3 - Avaliação .......................................................................

6.3 - Núcleo de Docentes
6.3.1 - Objetivos .......................................................................
6.3.2 - Ações............................................................................
6.3.3 - Avaliação........................................................................

6.4 - Núcleo de Administração
6.4.1 - Objetivos........................................................................
6.4.2 - Ações............................................................................
6.4.2 - Avaliação.......................................................................

6.5 - Núcleo de Operacionais
6.5.1 - Objetivos.......................................................................
6.5.2 - Ações...........................................................................
6.5.3 - Avaliação.......................................................................


7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO
DA PROPOSTA EDUCACIONAL.....................................

8 - PROPOSTA EDUCACIONAL........................................

9 - PROJETOS CURRICULARES.......................................

10 - PROJETOS ESPECIAIS..............................................

11 - ANEXOS

- Grupamento de alunos
- Grades Curriculares
- Calendário Escolar
- Quadro Escolar
- HTPC - Temário, Datas e Reuniões
- Quadro Demonstrativo do Pessoal Docente
- Demonstrativo do Pessoal Administrativo e Operacional
- Escala de Férias do Pessoal Administrativo e Operacional
- Plano de Aplicação dos Recursos Financeiros
- Conselho de Escola
- Associação de Pais e Mestres - APM
- Zeladoria
- Cantina Escolar
- Proposta Educacional

- Projetos Curriculares
- Projetos Especiais

1. INTRODUÇÃO

O planejamento das atividades escolares é uma necessidade imperiosa, tendo em vista atingir os resultados da ação educacional previstos na legislação em vigor e especificamente, na LDB 9394/96. Dessa maneira, as atividades escolares devem ser objeto de reflexão por parte do coletivo da escola, incluída a comunidade e os próprios alunos. Dessa reflexão surgirão os caminhos a serem trilhados na ação educacional, materializados na forma de proposta pedagógica, planos de curso anuais e o plano de gestão escolar, sendo este elaborado para um período de consecução mais amplo, de quatro anos, incluindo todos os dados e informações, diretrizes e normas de trabalho pedagógico e administrativo.

2 - IDENTIFICAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

2.1 - Identificação

Escola Estadual "Professor Ruy Valente "

2.1.1 - Localização

Av. Ruy Valente, s/nº, Jardim Rafard - São Paulo - SP
CEP 04960-020 - Fone: 0000 - 0000
Sub-distrito de Itapiranga - Campo Formoso
São Paulo - SP

2.1.2 - Atos Legais

Criação - ensino fundamental
Decreto 00.000, de 00/00/0000. DOE 00/00/00, instalação em - 00/00/00.

Instalação e funcionamento do Ensino Médio
A partir de 00/00/0000, com base no Decreto 0.000/00.


2.1.3 - Códigos da Unidade Escolar

CIE - 000000
U.A. - 00000
FDE - 0000
Nº do prédio - 0000000

2.1.4 - Jurisdição

Diretoria de Ensino - Região 00000

2.1.5 - Modalidades de Ensino: Cursos e Ciclos

A Escola oferece cursos de Ensino Fundamental ( Ciclos I e II ), Classes de Aceleração - Ciclo I (AC I e AC II) e Ensino Médio Flexibilizado, ministrados em horários diferenciados, nos períodos matutino, vespertino e noturno, em 3 turnos.

2.1.6 - Direção

Maria da Silva e Silva - Diretora de Escola;
Silvia Maria da Silva - Vice-Diretora de Escola;
Maria Silvia da Silva - Vice -Diretora de Escola .

2.1.7 - Coordenação Pedagógica

Maria José de Freitas - Professora Coordenadora - Diurno;
Olímpia de Souza e Silva - Professora Coordenadora - Noturno.


2.2 - Escola e Comunidade - Caracterização


2.2.1 - Recursos Físicos

A Escola Estadual "Professor Ruy Valente " está instalada num prédio de excelente construção e relativamente novo (22 anos) e acaba de passar por uma reforma. Conta com 25 salas de aula, sala de professores, sala de secretaria, biblioteca, laboratório, sala da Direção, sala dos Vice-diretores, 02 salas para os Professores Coordenadores (adaptadas), laboratório de informática (sala adaptada), sala de vídeo, sala de educação física, almoxarifado, 2 dispensas, refeitório, cozinha, 9 sanitários, para alunos, administração e professores, depósito, residência do ocupante de zeladoria, amplo pátio coberto, jardins (interno e externo ao prédio) quadra poli-esportiva, áreas livres e local para estacionamento de veículos e cantina.
A maioria das salas é ampla, assim como os corredores e escadarias. A conservação em geral é boa, graças ao trabalho de conscientização de alunos e comunidade visando a preservação do próprio escolar. Por tratar-se de uma construção de grande porte, são muitas as despesas para limpeza, manutenção e conservação do imóvel, nem sempre havendo recursos financeiros para todas as intervenções necessárias.


2.2.2 - Recursos Técnicos e Pedagógicos

A Escola se acha relativamente equipada para dar consecução às suas atividades educacionais. Conta com antena parabólica, 2 aparelhos de televisão e 3 de vídeo, 1 retro-projetor, 1 computador Pentium 300 com impressora JJ 840 (usados somente pela administração), aparelho de som com acessórios e caixas acústicas, filmadora e máquina fotográfica, episcópio, fax, 2 máquinas de escrever mecânicas, xerox, 2 mimeógrafos Facit, biblioteca com aproximadamente 700 volumes. Possui também material pedagógico específico (jogos, etc.) . A parte de administração está bem instalada, com mobiliário e equipamentos adequados ao seu uso. Há ainda 5 microcomputadores Patrix 300, com kits multimídia, instalados no laboratório de informática, assim como um scanner manual JJ e uma impressora JJ 870. A cozinha conta com os equipamentos necessários para a consecução de suas atividades. Há ainda equipamentos elétricos e ferramentas para limpeza e manutenção das instalações.
A Escola possui um levantamento esgotante de todos os seus equipamentos, fazendo parte de seu inventário.


2.2.3 - Recursos Humanos

Oferecendo Ensino Fundamental (Ciclos I e II ), Classes de Aceleração e Ensino Médio Flexibilizado, a Escola conta com 75 professores em seu quadro, sendo 5 afastados por motivos diversos (2 deles atuando como Professores-Coordenadores na Escola) e 14 eventuais. A administração compõe-se de 1 Secretário, 4 Oficiais de Escola, 7 Serventes, 2 Inspetores de Alunos, 3 Auxiliares de Serviço e 1 Ocupante de Zeladoria. Dos funcionários administrativos, 2 se encontram afastados, para tratamento de saúde ou prestando serviços em outros locais.


2.2.4 - A Clientela

Fazendo parte da comunidade, é fundamental que a Escola conheça o contexto social de sua vizinhança e da clientela a que serve. Apesar de óbvia, nem sempre essa percepção é alcançada pelas unidades escolares, muitas vezes absorvidas na atividade educativa como expressão de um processo burocrático e indefinido. Conhecer a comunidade em que está inserida (e, portanto, sua clientela), suas necessidades, potencialidades e expectativas, adequando a elas seu trabalho de atendimento educacional, é a única forma possível para a Escola atender às suas finalidades - formar cidadãos, conscientes e capazes, fornecendo, ainda, os conteúdos e habilidades necessários à sua melhor inserção no ambiente social.
A clientela da Escola Estadual "Professor Ruy Valente " não difere das de outras escolas públicas da periferia de São Paulo: carenciada de modo geral, muitas vezes desnutrida, proveniente de lares desfeitos ou desestruturados pela falta de emprego ou atividade econômica, alcoolismo e uso de drogas. A delinquência entre os jovens é comum e a convivência diária com o crime banaliza a violência e a marginalidade. Esse contexto transforma nossos alunos em verdadeiros sobreviventes, para os quais o dia a dia se transforma em batalha pela manutenção da vida e dos poucos bens materiais de que dispõem. Dentro desse quadro, estudar, para uns, torna-se a única forma de escapar desse ambiente - e, para outros, uma atividade de rotina, desvinculada das finalidades que nos levam - direção, coordenação e docentes - á tarefa diária de oferecer-lhes as melhores condições possíveis de educação e inserção no ambiente social.
Nossa Escola conta com dois programas singulares: o de aceleração de estudos e o Ensino Médio flexibilizado. Ambos procuram atender à defasagem idade/série, característica muito presente entre nossos alunos.

2.2.5 - A Comunidade

A Escola Estadual "Professor Ruy Valente rse" está localizada no Jardim Rafard (altura do nº 000 da Estrada do Capivari), um dos muitos bairros dormitórios da periferia da Capital de São Paulo, especificamente região sul-oeste, e vizinho do Jardim Anamaria e Capão Formoso , nomes famosos em todo o Brasil pela violência que marca o seu dia a dia, ligada principalmente a problemas de consumo e tráfico de drogas, roubos e assassinatos. Há toda uma população pobre, carente e trabalhadora, geralmente migrada de outros Estados do Brasil (Nordeste, principalmente) convivendo com o crime e a marginalidade e sem outra condição de moradia a não ser nos arrabaldes da cidade (situação que se repete nas demais regiões periféricas da metrópole). Residem em habitações com mínimo conforto, geralmente inacabadas, de de alvenaria, ou em barracos de madeira e restos de construção. A estrutura urbana oferece água encanada em boa parte das casas, assim como eletricidade. Poucas, porém, usufruem de esgotos públicos, calçamento e iluminação.
Não contando com empresas de grande porte, a população local vê-se obrigada a grandes deslocamentos diários, em busca de trabalho em outros bairros da Capital e Grande São Paulo, despendendo nisso muitas horas e grande sacrifício.


O atendimento médico à região é precário, havendo um Pronto Socorro da Prefeitura no Jardim Itacira e um Posto de Saúde no Jardim Rafard, este próximo à Escola. Quanto a atendimento hospitalar, somente no Hospital Municipal de Campolindo ( distante muitos quilômetros) ou no Hospital de Capivari, também distante.
O bairro, assim como os demais próximos (Vila Bilu, Vila Adhemar, Jardim Morro Azul, Jardim Itacira) encontra-se na região de mananciais, teoricamente protegida por lei contra devastação ambiental. A maioria dos terrenos e imóveis do local, porém, são de invasão, ou seja, foram cercados ou construídos de maneira irregular ou ilegal. Não há bancos próximos, apenas pequeno comércio, feito de algumas padarias, botequins, quitandas, lojinhas e pequenos mercados, dentro do perfil de poder aquisitivo da população local.
Os bairros são servidos por várias linhas de peruas - lotação, cuja parada é o bairro de Santo Amaro; no Jardim Rafard há apenas 1 linha de ônibus regular, havendo outras linhas servindo a região e percorrendo a avenida de acesso, a Estrada do Capivari . O atendimento escolar também é deficiente, havendo poucas escolas públicas nos bairros vizinhos.
A falta de áreas de recreação e lazer adequada para os jovens aprofunda ainda mais a instabilidade social do bairro pois, aliada à falta de oportunidades de emprego, canaliza as energias da clientela para a violência e a criminalidade.

A Escola mantém um bom relacionamento com a comunidade; apesar disso, não é grande a participação da mesma nas atividades regulares Escola, restringindo-se a um número de pequeno pais mais conscientes e cooperativos.

2.2.6 - Análise do Processo Educacional

Em 1.998, a Escola formou 134 alunos em seus cursos. Em termos de rendimento do ensino, os dados pesquisados nos oferecem um resultado não diferente da maioria das escolas públicas de São Paulo: baixo aproveitamento em Matemática e Língua Portuguesa, exigindo um programa permanente de reforço e recuperação. A situação é a mesma observada nos anos letivos anteriores, quando, apesar de praticamente toda a programação curricular ter sido cumprida, os resultados nos mostraram grandes deficiências nessas duas disciplinas, tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio.
Os resultados do 000000 de 1998 mostram a Escola, em Língua Portuguesa, Ensino Fundamental, abaixo da média de acertos da Coordenadoria da Grande São Paulo (45,33% contra 457,77%) e abaixo da média de acertos das escolas de todo o Estado - 48,47%; quanto a Matemática, os resultados não são melhores: ainda no Ensino Fundamental, a média de acertos ficou em 33,50%, abaixo das demais escolas da região (36,23%), das escolas da Grande São Paulo (37,10%) e de todo o Estado de São Paulo (38,97%).
No Ensino Médio a Escola aparece melhor colocada em comparação às demais da rede pública estadual: em Língua Portuguesa, a média de acertos foi de 41,40%, contra 39,53% das demais escolas da região e 40,20% das escolas do restante do Estado; em Matemática, a média de acertos foi de 29,83%, contra 32,00% das demais escolas da região e 33,87% das demais escolas do Estado de São Paulo; as demais disciplinas (História, Ciências, Geografia) aparecem com resultados equilibrados, sempre acompanhando o perfil das escolas da região (escolas da antiga 19ª Delegacia de Ensino), da Coordenadoria da Grande São Paulo e do Estado.
Uma análise efetuada pelos professores nos mostra a dificuldade enfrentada pelos alunos com relação ao entendimento dos enunciados das questões das provas; esse fato redundou, certamente, na diminuição da chance de acertos na resolução das questões colocadas, provocando um desvio na certitude dos resultados.
Quanto à evasão escolar os dados aparecem estáveis, apenas camuflados pelo uso comum da comunidade de, mudando com frequência de local de residência, não tomar a providência de solicitar transferência formal de escola, mas simplesmente re-matriculando seus filhos em outra unidade próxima da nova moradia.

Em 1999, a Escola matriculou (dados de março) 2.115alunos, sendo 1.730 no Ensino Fundamental (798 no ciclo I e 927 no Ciclo II) e 447 no Ensino Médio. Correspondem a 1.771 alunos nos períodos diurnos, em 44 classes e 447 alunos no período noturno, em 10 classes.
3 - OBJETIVOS DA ESCOLA

São os seguintes os objetivos gerais da Escola:

- criar condições para que todos os alunos desenvolvam suas capacidades e aprendam os conteúdos necessários para a vida em sociedade;
- permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreensão da realidade, para que possa contribuir em sua transformação;
- buscar novas soluções, criar situações que exijam o máximo de exploração por parte dos alunos e estimular novas estratégias de compreensão da realidade;
- melhorar a qualidade do ensino, motivando e efetivando a permanência do aluno na Escola, evitando a evasão;.
- criar mecanismos de participação que traduzam o compromisso de todos na melhoria da qualidade de ensino e com o aprimoramento do processo pedagógico;
- promover a integração escola-comunidade;
- atuar no sentido do desenvolvimento humano e social tendo em vista sua função maior de agente de desenvolvimento cultural e social na comunidade, a par de seu trabalho educativo.

 

4 - METAS E AÇÕES DA ESCOLA
São as seguintes as metas e ações da Escola:

Metas Imediatas:

- diminuição dos níveis de evasão escolar;
- diminuição do nível de alunos em DP;
- aumento da promoção satisfatório nas 1ª, 2ª,e 3ª séries do Ciclo I do Ensino Fundamental;
- aumento da promoção satisfatório nas 5ª e 6ª séries do Ciclo II do Ensino fundamental;
- conscientização e implantação da cidadania e da dimensão política;
- envolvimento e interação da comunidade, com vistas a uma participação ativa;
- adequação da elevação da qualidade de ensino;
- unificação de linguagens didáticas;
- envolvimento dos docentes com as normas regimentais e disciplinares;
- diminuição da evasão nos primeiros anos do Ensino Médio.

Metas Mediatas:

- alfabetizar em todas as áreas;
- preparar para a construção do conhecimento;
- saber respeitar o "próximo", em seus bens materiais e morais;
- usufruir dos bens da natureza, minimizando os danos à mesma;
- formar e não apenas informar;
- dominar os conteúdos básicos programáticos;
- internalizar seu papel como cidadão do mundo;
- conscientizar sobre a importância da sua contribuição para o bem estar da comunidade;
- valores morais definidos e introjetados;
- conscientização sobre a importância do estudo para o crescimento interior e auto-realização;
- formar mcidadãos críticos e conscientes;
- desenvolvimento das habilidades dos educandos.

AÇÕES

- capacitação profissional dos docentes através de palestras, dinâmicas de grupo, troca de experiências, além de estimulá-los a estar sempre em busca de novos conhecimentos;
- |projeto recuperação/reforço;
- implantação de projetos: Prevenção, Meio ambiente, Conservação do Patrimônio, Sala Ambiente e Sala de Informática;
- através de reuniões pedagógicas, conscientizar os professores da necessidade de encontrar caminhos adequados e prazerosos para a concretização do processo ensino-aprendizagem, construindo, dessa forma, um ambiente estimulador e agradável. Uma pedagogia centrada no aluno e não nos conteúdos;
- conscientizar os docentes da importância do trabalho em equipe para obtenção de um funcionamento integral da Escola, estimulando uma relação de igualdade, respeito e consideração mútuos;
- conscientizar os docentes do valor da avaliação como parâmetro diário para um replanejar constante e não como medida de valor inexorável;
- conscientizar os docentes da importância da construção de um currículo adequado ao aluno do período noturno (ensino Médio);
- através de reuniões, manter contato direto e transparente com a comunidade, construindo um relacionamento harmonioso de forma a que os pais percebam a importância de sua participação para a concretização de uma Escola de qualidade;
- implantação do projeto Lar e Família, conscientizando os pais da sua importância na construção do caráter de seus filhos;
- utilização da biblioteca (estímulo à leitura) e do laboratório (descobertas científicas);
- estudo detalhado dos temas transversais;
- fanfarra da Escola;
- feira cultural;
- avaliar e controlar a qualidade do ensino-aprendizagem;
- revitalização das atividades do Grêmio Estudantil;
- palestras dirigidas aos alunos do período noturno para que os mesmos possam, através de informações atuais, sentir-se estimulados a frequentar as aulas, percebendo que os conhecimentos adquiridos na Escola serão necessários para que possam enfrentar um mundo globalizado onde a mudança se faz diariamente;
- administrar, com a participação de professores, pais, funcionários e direção, as verbas recebidas, de forma a atingir o objetivo maior que é a construção de uma escola pública de qualidade.

5 - PLANOS DE CURSOS - Ensino Fundamental e Ensino Médio

5.1 - Objetivos dos Cursos

5.1.1 - Ensino Fundamental

O Ensino Fundamental, através de conteúdos, metodologias e formas de acompanhamento e avaliação visa a que o aluno, ao final dos Ciclos I e II, seja capaz de:
- compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civís e sociais, adotando, no dia a dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
- posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
- conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
- conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sócio-cultural brasileiro, bem como aspectos sócio-culturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, crenças, sexo, etnia ou outras características individuais e sociais;

- perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para melhoria do meio ambiente;
- desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;
- conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação a sua saúde e à saúde coletiva;
- utilizar as diferentes linguagens - verbal, musical, matemática, gráfica, plástica e corporal - como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;
- saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;
- questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolve-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.


5.1.2 - Ensino Médio

O Ensino Médio objetiva, através de conteúdos, metodologias e formas de acompanhamento e avaliação a que o aluno demonstre:
- domínio dos princípios científicos e tecnológicos que presidem as modernas formas de produção;
- conhecimento das formas contemporâneas de linguagem;
- domínio dos conhecimentos de ciências humanas e ambientais necessários ao exercício da cidadania.


5.2 - Integração e Sequência dos Componentes Curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Médio

Através da verticalidade e da horizontalidade, haverá a integração e a sequência dos componentes curriculares do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, abordadas nos planos escolares e com amplas discussões nos planejamentos e reuniões, sempre com embasamento nas diretrizes traçadas nos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN.
Os temas transversais serão trabalhados em todos os Ciclos do Ensino Fundamental e nas séries do Ensino Médio, favorecendo e complementando a formação do cidadão e levando à construção do conhecimento, seja em termos de conteúdos, seja em termos de habilidades.

5.3 - Síntese dos Objetivos dos Conteúdos Programáticos

5.3.1 - Ensino Fundamental

Primeira Série

Língua Portuguesa
- Esperamos que os alunos possam utilizar as diferentes linguagens: verbal, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, comunicar e expressar suas idéias, como forma de interpretar suas produções culturais, seu pensamento lógico, sua criatividade, com segurança, tendo como ponto de chegada a construção do conhecimento;
- aluno deve possuir habilidades básicas para: falar, escutar, ler e devemos considerar e respeitar o conhecimento prévio do aluno;
- mostrar ao aluno que se aprende a ser, lendo;
- ler por prazer, oferecer-lhes textos que despertem interesse e não somente atividades de sala de aula ou livro didático;
- solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saber grafá-los.


Matemática
- Construir o significado do número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando situações-problema que envolvam contagens, medidas e códigos numéricos;
- Interpretar e produzir escritas numéricas, levantando hipóteses sobre elas, com base na observação, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemática;
- resolver situações-problema e construir, a partir delas, os significados das operações, buscando reconhecer que uma mesma operação está relacionada a problemas diferentes e um mesmo problema pode ser resolvido pelo uso de diferentes operações;
- desenvolver procedimentos de cálculos: mental, escrito, extato, etc.;
- perceber semelhanças e diferenças entre objetos no espaço;
- utilizar informações sobre tempo e temperatura;
- introduzir o uso de tabelas e gráficos para faciliata a leitura e interpretação.

Ciências
Os alunos deverão obter, progressivamente, as seguintes características:
- observar, registrar e comunicar algumas semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes, identificando a presença comum de água, seres vivos, ar, água, luz, calor, solo e características específicas dos diferentes ambientes;
- estabelecer relações entre características e comportamentos dos seres vivos e condições do ambiente em que vivem, valorizando a diversidade da vida;
- observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher, aproximando-se à noção de ciclo vital do ser humano e respeitando as diferenças individuais;
- reconhecer processos e etapas de transformação de materiais em objetos;
- realizar experimentos simples sobre os materiais e objetos do ambiente para investigar características e propriedades dos materiais e de algumas formas de energia;
- formular perguntas e suposições sobre o assunto em estudo;
- valorizar atitudes e comportamentos favoráveis à saúde, em relação à alimentação e higiene pessoal, desenvolvendo a responsabilidade no cuidado com o próprio corpo e com os espaços que habita.


Educação Física
Espera-se que o aluno, ao final da 1ª série do Ciclo I, seja capaz de:
- participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar atitudes cooperativas e solidárias, sem discriminar colegas pelo desempenho, razões sociais, físicas, sexuais ou culturais;
- conhecer algumas possibilidades e limitações corporais;
- conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano.

História
Eixo temático: história local e do cotidiano
Que os alunos possam:
- identificar as diferenças e semelhanças individuais, sociais, econômicas e culturais entre os alunos da classe e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na Escola;
- reconhecer as transformações e permanências, dos costumes das famílias das crianças (pais, avós e bisavós e nas instituições escolares);
- identificar grupos indígenas da região e estudo de seu modo de vida social, econômico, cultural, político, religioso e artístico;
- resgatar as datas comemorativas do calendário.


Geografia
Eixo temático: O estudo da paisagem
Levar o aluno a:
- situar-se no contexto social;
- compreender o espaço geográfico onde está inserido;
- observar os diferentes aspectos da natureza no local de moradia;
- analisar o lugar de vivência de outros alunos e pessoas;
- identificar a sala de aula como parte do espaço da Escola;
- reconhecer as diferentes partes da Escola como lugar de exercício de profissões diferentes;
- conscientizar-se sobre as novas formas tecnológicas de se relacionar com a natureza.

Educação Artística
Espera-se que o aluno:
- desenvolva a capacidade de atenção, memorização e facilite as habilidades com as mãos e o corpo ;
- participe de apresentações teatrais, musicais e danças variadas;
- utilize adequadamente o espaço em várias direções;
- crie e expresse através de meios variados, sonoros e ginásticas.


Segunda Série

Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- construir a base alfabética do sistema ortográfico, em situações reais de uso;
- compreender a escrita como representação da fala;
- ler, interpretar e compreender fatos;
- construir, produzir e reproduzir diferentes tipos de textos orais e escritos;
- compreender e expressar-se através de manifestações de linguagem verbal e não-verbal;
- ler, escrever e interpretar pequenos textos, utilizando sinais de produção;
- representar a escrita e a leitura na segmentação de palavras, frases e períodos.

Matemática
Proporcionar ao aluno condições para:
- reconhecer os conceitos referentes a grandeza, posição, direção, sentido, usando conceitos corretos;
- explorar, simbolizar, comparar, seriar, classificar objetos de contagem e recursivos;
- reconhecer os símbolos numéricos, sua representação e sua sequência;
- trocar, agrupar, seriar e contar diferentes tipos de objetos, utilizando diferentes bases, para poder entender a estrutura da base 10;
- comparar e ordenar números naturais;
- compor e decompor números naturais;
- construir fatos fundamentais relativos às quatro operações;
- desenvolver noções concretas das medidas de tempo, distância e peso;
- identificar o Real como unidade do sistema monetário brasileiro;
- identificar a quantidade de partes iguais em que o inteiro foi dividido e representá-lo por meio de frações (noções);
- reconhecer os objetos ao seu redor que se relacionem com as formas geométricas.

Ciências
- Proporcionar condições, à criança, para interpretar o mundo de uma forma mais justa e crítica;
- Adquirir conhecimentos científicos;
- Desenvolver habilidades de observação, pesquisas e coletas de dados;
- Compreender a inter-relação dos fenômenos, dos seres com o ambiente;
- Proteger os recursos naturais;
- Desenvolver atividades relacionadas com a saúde individual e coletiva;
- Utilizar alimentação adequada.

História
- Contribuir para a formação de um indivíduo crítico da realidade, capaz de registrar asa experiências humanas, analisando-as e estabelecendo relações entre elas numa dimensão espaço-temporal;
- partir do mundo conhecido e vivenciado pela criança;
- identificar traços culturais dos grupos de classe, percebendo suas semelhanças e diferenças;
- iIdentificar situações de dominação, subordinação, cooperação nas relações domésticas;
- analisar com os alunos algumas formas de violência vivenciadas nas relações familiares e no interior de uma sala de aula;
- identificar os instrumentos e materiais de trabalho necessários para exercer as profissões;
- diferenciar trabalho remunerado e não-remunerado;
- trabalhar medidas de tempo;
- desenvolver noções de passado e presente;
- diferenciar o antes e o depois
- utilizar a linha do tempo;
- mostrar e explicar a importância dos documentos: Carteira de Identidade, Certidão de Nascimento, Título de Eleitor, Carteira de Trabalho e outros.

Geografia
- Começar pelo "lugar de vivência do aluno", porque a partir da realidade, enquanto um complexo de relações, pretende-se levar o aluno ao conhecimento;
- Construir com eles os conceitos que levarão a compreender melhor sua realidade;
- Construir e transformar essas relações que se dão sempre em determinado lugar e em determinado momento;
- Desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação da realidade, visando a formação do cidadão;
- Entender a relação existente entre o próximo e o distante no mundo atual;
- Compreender a unidade dos aspectos da natureza e a necessidade de sua preservação;
- Desenvolver noções de localização, orientação e representação a partir da vivência dos alunos.

Educação Física
Espera-se que o aluno:
- desenvolva a criatividade;
- exercite e participe de sua expressão corporal;
- desenvolva noções de lateralidade, espaço e tempo;
- descubra e vivencie suas capacidades físicas e habilidades motoras;
- assuma o seu papel como integrante do grupo;
- compreenda a necessidade de regras em uma atividade;
- desenvolva a atenção e a concentração e amplie seu conhecimento de rodas, cantigas e ladainhas que fazem parte da cultura popular.

Terceira Série

Língua Portuguesa
- Desenvolver um trabalho de linguagem que leve o aluno a observar, perceber, descobrir, refletir;
- interagir com seus semelhantes através do uso funcional de linguagens;
- ministrar atividades de gramática e ortografia com o objetivo de garantir ao aluno uma produção linguística que respeite a norma culta da língua, sem prejuízo da espontaneidade de sua expressão verbal e escrita.

Matemática
- Trabalhar os conhecimentos matemáticos como meios para compreender e transformar o mundo à sua volta e perceber o caráter de jogo intelectual, característico da matemática, como aspecto que estimula o interesse, curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade de resolver problemas;
- fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos estabelecendo o maior número possível de relações entre eles, utilizando o conhecimento matemático (aritmético, geométrico, estatístico, combinatório e probabilístico);
- selecionar, organizar e produzir informações relevantes para interpretá-las e avaliá-las.

Educação Física
- refletir sobre suas possibilidades corporais e exercê-las de maneira social e culturalmente significativas e adequadas;
- expressar um conjunto de características de sua personalidade, de seu interesse pessoal em jogar, cantar, dançar e brincar;
- conhecer limites e possibilidades;
- participar de diferentes atividades corporais, tendo em vista a doção de uma atitude cooperativa e solidária.

História e Geografia
- Introduzir o conceito de resursos naturais;
- apontar a relação entre os recursos que a natureza oferece e as soluções que o homem encontra para garantir sua sobrevivência;
- historiciar a realidade vivida pelo aluno, incentivando-o a comparar suas próprias experiências com experiências humanas vividas em tempos e espaços distintos;
- evidenciar que o homem desenvolveu formas de marcar a passagem do tempo para facilitar a organização de suas atividades;
- relacionar as estações do ano com o movimento de translação e inclinação do eixo imaginário da Terra em relação ao Sol;
- trabalhar a noção de ponto de referência a partir da realidade imediata do aluno;
- identificar os pontos cardeais utilizando, como referência, o Sol e o próprio corpo;
- Identificar o bairro, cidade, estado e o país onde vive;
- trabalhar as condições diferenciadas de moradia, de acesso ao saneamento básico, saúde, educação e transportes, como indicadores das desigualdades sociais visíveis nas paisagens urbanas;
- estimular o aluno a observar criticamente a sociedade em que vive, analisando as possibilidades de ações transformadoras.

Quarta Série

Língua Portuguesa
- valorizar a leitura como fonte de informação, via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de ampliar o conhecimento de várias formas;
- valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capazes de expressar seus sentimentos, experiências, idéias e opiniões;
- produzir textos escritos, coesos e coerentes, dentro dos gêneros previstos para o aluno no seu ciclo;
- revisar seu próprio texto a partir de uma primeira versão e, com a ajuda do professor, redigir as versões necessárias até considerá-lo suficientemente bem escrito para o momento;
- escrever palavras com domínio da ortografia regular e irrregular mais frequentes na escrita, utilizando adequadamente o sistema de pontuação dentro do contexto de seu ciclo.

Matemática
Levar o aluno a:
- resolver problemas, consolidando alguns significados das operações fundamentais e construindo novos, em situação que envolvam números naturais e, em alguns casos, números racionais;
- reconhecer dados e informações, elaborar formas para organizá-los e expressá-los, interpretar dados apresentados sob forma de tabelas e gráficos, valorizando essa linguagem;
- construir o significado das medidas, a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento que possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza;
- vivenciar processos de resolução de problemas, percebendo que para resolvê-los é preciso compreender, propor e executar um plano de solução, verificar e comunicar a resposta.

Ciências
Levar o aluno a:
- compreender o corpo humano como um todo, integrando a saúde com bem estar físico, social e psíquico do indivíduo;
- identificar diferentes manifestações de energia - luz, calor, eletricidade e som - conhecer alguns processos de transformação de energia na natureza por meio de recursos tecnológicos;
- compreender a importância da água (seu destino, uso adequado, tratamento para promover a manutenção da saúde);
- estabelecer relações entre a falta de asseio corporal, a higiene ambiental e a ocorrência de doenças;
- caracterizar materiais recicláveis e tratamento dos mesmos, de modo a que não agridam o meio ambiente;
- caracterizar o corpo humano como receptor de toda uma estrutura de saúde, respeitando as diferenças das etapas da vida.

História
Levar o aluno a:
- reconhecer algumas relações sociais, econômicas, políticas e culturais que a coletividade estabelece ou estabeleceu, no presente e no passado;
- identificar as ascendências e descendências das pessoas que pertencem à sua localidade, quanto a nacionalidade, etnia, língua, religião e costumes, contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e étnicos em diversos momentos históricos nacionais;
- identificar as relações de poder estabelecidas entre sua localidade e os demais centros políticos, econômicos e culturais em diferentes tempos.

Geografia
Levar o aluno a:
- desenvolver o espírito crítico e uma formação voltada para a compreensão e transformação de realidade, visando a formação do cidadão;
- retomar e ampliar as noções e conceitos referentes às atividades econômicas (industriais, agrícolas, comerciais e de serviços) e as relações de produção e trabalho.

Educação Artística
Levar o aluno a:
- expressar artísticamente e de várias formas a cultura de um povo, através dos costumes artesanais dentro de seu meio ambiente em diferentes fases da vida (história).

Educação Física
Levar o aluno a:
- desenvolver, explorar, ampliar, participar, expressar e adaptar-se às habilidades nas quais possa executar regras e hábitos posturais corretos no esforço das atividades para saber usar adequadamente horas de lazer;
- conhecer, valorizar, expressar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações da cultura corporal, adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais, sexuais ou culturais.

Quinta Série

Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- aprimorar a leitura oral, exercitando a partir de orientação sobre a entonação;
- conhecer, observar e produzir bilhete, convite, cartão, cartão postal e carta, levando em consideração a estrutura, a coerência e a adequação da linguagem aos fins propostos;
- produzir textos a partir de desenhos, rótulos, cardápios, recibos, fichas, jogos, anúncios, "out-doors";
- interpretar textos do cotidiano;
- elaborar acrósticos;
- estudar roteiros de viagem;
- observar a previsão do tempo;
- destacar a função do verbo na frase;
- motivar o educando para a formação de conceitos de vivência de ética, moral e conscientização geral, para a formação da cidadania;
- conscientizar o educando sobre o uso e perigo de drogas;
- observar e utilizar gírias;
- dramatizar históricas, fatos do cotidiano;
- estudar as rimas;
- consultar com coerência os dicionários;
- conceituar comunicação, linguagem e língua;
- reconhecer os substantivos e classificá-los;
- identificar e classificar o adjetivo;
- classificar e reconhecer o artigo;
- empregar corretamente o pronome.

Matemática
Levar o aluno a desenvolver os conhecimentos básicos da teoria e da prática
da matemática necessários para sua perfeita integração com a sociedade em
que vive;
Dar a conhecer ao aluno:
Conjuntos:
- conceitos iniciais;
- representação;
- relação de pertinência;
- classificação dos conjuntos;
- conjuntos iguais;
- sub-conjuntos;
- operações com conjuntos;
Números Naturais:
- sistema de numeração;
- as operações no conjunto dos números naturais;
- múltiplos e divisores
- radiciação;
- máximo divisor comum;
- mínimo múltiplo comum;
- o conjunto de números fracionários;
- operações fundamentais com números fracionários;
- problemas com números fracionários;
Introdução à geometria;
Medidas de comprimento.

História
- introduzir conceitos de diferenças sociais;
- mostrar a importância da vida em sociedade para o ser humano; destacar que a vida social implica na existência de regras sociais;
- mostrar a importância do ensino de História, trabalhar a noção de tempo; familiarizar o aluno com o uso da cronologia e com as divisões utilizadas na contagem do tempo;
- mostrar a importância das grandes navegações para o descobrimento do Brasil;
- mostrar a submissão e a destruição das culturas indígenas e o papel da igreja católica na submissão dos índios;
- mostrar como foi administrada a colônia brasileira no início do descobrimento;
- mostrar as primeiras atividades econômicas no Brasil;
- conhecer e identificar as comunidades, seus hábitos e costumes; relacionar, comparar modos de vida e organização de cada comunidade;
- atualidade: fazer com que o aluno conheça seus direitos e deveres e que com isso tenha senso crítico com relação à realidade brasileira.

Língua estrangeira - Inglês
Levar o aluno a:
- aprender as expressões mais comuns da língua inglesa;
- compreender e reconhecer as palavras e seus significados;
- aplicar e compreender as estruturas gramaticais da língua inglesa;
- pronúncia correta;
- aprimoramento do vocabulário;
- identificação de tempos verbais;
- aplicação e reconhecimento do Present Simple;
- elaboração de questões diretas e indiretas;
- aplicar e reconhecer o Present Continuous;
- infiltrar na formação do educando conceitos versus ética, moral e conscientização geral para a formação da cidadania;
- levar o educando a tornar-se um ser consciente e participativo.

Educação Artística
Levar o aluno a:
- identificar os elementos fundamentais na composição plástica;
- conceituar cores primárias, secundárias, terciárias, monocromia;
- conceituar e aplicar cores neutras, quentes e cores frias;
- perceber formas a partir de sugestões de linhas;
- organizar composições;
- conceituar e diferenciar linhas complexas;
- obter formas positivas e negativas;
- expressar por meio das atividades artísticas as vivências emocionais;
- desenvolver e apreciar os valores éticos, morais e estéticos;
- valorizar o texto verbal na composição teatral;
- adquirir hábitos de disciplina e concentração no trabalho individual e grupal;
- desenvolver a habilidade de usar o lazer construtivamente;
- adquirir uma linguagem própria.

Ciências
Levar o aluno à aquisição de conhecimentos específicos, permitindo ampliar
progressivamente seus conceitos e vocabulário científico, assim como reformular seus próprios conceitos.

Desenvolver no aluno a capacidade de questionar a realidade, formular hipóteses acerca de problemas, planejar e executar investigações (experimentais ou não) por meio de observações, coletas e análises de dados, fazer críticas e chegar a conclusões.

Geografia
Levar o aluno a:
- construir os conceitos de ciência e encarar a geografia como tal;
- entender o ponto de partida da localização e saber se orientar no tempo e no espaço;
- saber orientar-se por meio de mapas;
- distinguir os diferentes tipos de astros;
- localizar a Terra e o Universo;
- compreender os movimentos do planeta e suas consequências em nosso dia a dia;
- conhecer o processo de formação das camadas da Terra;
- identificar as diferentes formas de presença de água na Terra;
- compreender a relação entre oceanos e mares;
- reconhecer as possibilidades de aproveitamento econômico dos mares;
- reconhecer a importância dos rios e lagos;
- compreender a influência dos rios na caracterização regional;
- valorizar a necessidade de preservação de rios.

Educação Física
Fazer com que o aluno:
- desenvolva a criatividade;
- explore e supere, de modo progressivo, suas capacidades físicas e habilidades motoras;
- demonstre controle corporal executando movimentos com economia de esforço;
- amplie noções de lateralidade, espaço e tempo;
- demonstre habilidade no manuseio de diferentes materiais;
- assuma seu papel nas atividades grupais;
- modifique e amplie as regras do jogo;
- participe com lealdade e respeito das atividades;
- manifeste e defenda seu ponto de vista;
- acompanhe diferentes ritmos com desenvoltura;
- demonstre adaptação do ritmo individual ao ritmo do grupo;
- expresse corporalmente suas emoções;
- utilize adequadamente suas horas de lazer;
- demonstre aquisição de hábitos posturais corretos;
- participe ativamente dos jogos escolares e atividades propostas;
- utilize normalmente palavras de cortesia;
- utilize o kit para aulas;
- desenvolva o conhecimento do bom andamento das aulas;
- amplie seu auto-conhecimento;
- execute com eficiência as formações básicas para ginástica;
- participe ativamente dos projetos transversais.

Sexta Série

Ciências
Levar o aluno a:
- conhecer a célula como elemento fundamental dos seres vivos;
- conhecer a diferença entre célula vegetal e célula animal;
- conhecer os agrupamentos dos seres vivos;
- conhecer os vários ambientes em que vivem os seres vivos;
- conhecer a água salgada enquanto o maior ecossistema aquático;
- conhecer a água doce e sua organização em paradas e correntes;
- conhecer a quantidade, variedade e diversidade de animais e plantas;
- conhecer a organização dos animais e vegetais, em função das diferenças e semelhanças que possuem.

Língua estrangeira - Inglês
Levar o aluno a:
- identificar os tempos verbais;
- identificar e aplicar os auxiliares corretamente;
- aquisição gradativa de estruturas básicas da língua inglesa;
- pronunciar corretamente e correta entonação frasal;
- compreender textos em Inglês;
- o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades práticas relacionadas à sua vivência a importância da Língua Inglesa, considerada hoje como instrumento de comunicação.

Educação Física
Fazer com que o aluno:
- desenvolva o pensamento operatório formal;
- aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras;
- demonstre desenvoltura, segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas;
- estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora;
- utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo;
- pratique conscientemente o jogo;
- aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais;
- compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças, como fatos históricos, sociais e políticos;
- apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemas de tática esportiva;
- demonstre atitudes de cooperação, solidariedade e autonomia;
- execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias;
- utilize adequadamente as horas de lazer;
- participe efetivamente das atividades extra-classe;
- apresente hábitos posturais consolidados;
- conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas;
- utilize claramente as palavras de cortesia;
- conheça e utilize o material e uniforme adequados;
- mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento;
- discuta criticamente a sua participação nas atividades;
- amplie seu auto-conhecimento;
- participe ativamente dos projetos transversais;
- desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos;
- respeite a sí e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse biótípico, gênero, classe social, habilidades, erros).

Geografia
- fazer o aluno compreender porque o Brasil é um país de terceiro mundo, sendo riquíssimo, tanto no extrativismo mineral quanto no vegetal;
- destacar a evolução industrial no sudeste brasileiro e sua integração com as demais regiões;
- levar o aluno a compreender o porque dos movimentos migratórios internos;
- esclarecer aos alunos as diferenças que há entre as regiões e o que propicia tais diferenças;
- passar ao aluno as diferenças que há no potencial hídrico brasileiro e no que isso implica;
- mostrar ao aluno que a distribuição de renda é mal feita e isso causa as grandes disparidades das classes sociais;
- levar o aluno a perceber que os tipos de climas existentes interferem nos tipos de vegetação.

Educação Artística
Levar o aluno a:
- conhecer e trabalhar linhas em geometria;
- observar as diferentes expressões fisionômicas;
- observar a natureza;
- identificar e traçar ovais;
- conceituar desenho animado e conhecer uma técnica artesanal de fazê-lo;
- conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros;
- introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas;
- conhecer os principais polígonos;
- ]conhecer famílias de letras em catálogos de empresas de composição;
- observar as diferentes possibilidades de trabalho com recorte e colagem;
- conceituar e identificar diferentes tipos de ilustração;
- reconhecer a importância da ilustração na literatura;
- reconhecer o jornal da escola como importante veículo de intercâmbio cultural;
- identificar cores-luz e cores-pigmento opacas e transparentes;
- identificar a cor como um dos mais importantes elementos da comunicação;
- conceituar comunicação visual e identificar seus elementos;
- conceituar e conhecer as harmonias básicas das cores.

Matemática
Apoiar os alunos oferecendo-lhes propostas de ensino mais atualizado e
sugestões de atividades que possibilitem ao processo ensino-aprendizagem
realizar-se de forma natural e eficiente.
Auxiliar no desenvolvimento de um planejamento prático que permita
estabelecer objetivos de acordo com o conteúdo e as atividades propostas.

Língua Portuguesa
Levar o aluno a reconhecer as diferentes unidades significativas que
compõem uma palavra e:
- reconhecer famílias de palavras;
- produzir textos;
- produzir crônicas;
- grafar e acentuar;
- pontuar;
- conhecer o emprego do verbo;
- classificar pronomes.

História
Levar o aluno ao entendimento de:
- caracterizar as transformações ocorridas na agricultura européia durante a Baixa Idade Média;
- renascimento urbano; fatores da expansão comercial européia dos séculos 14 e 15; mostrar o papel relevante de Portugal na expansão marítima, destacar os fatores do pioneirismo português na expansão marítima européia; mostrar as principais características das comunidades indígenas do Brasil; contato entre a cultura européia e as culturas indígenas; relacionar as medidas tomadas pela Coroa portuguesa para o Brasil; submissão e destruição das culturas asteca e inca; relacionar a colonização do Brasil com a conjuntura econômica e as estruturas de poder.

Educação Física
Fazer com que o aluno:
- desenvolva o pensamento operatório formal;
- aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras;
- demonstre desenvoltura, segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas;
- estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora;
- utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo;
- pratique conscientemente o jogo;
- aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais;
- compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças, como fatos históricos, sociais e políticos;
- apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva;
- demonstre atitudes de cooperação, solidariedade e autonomia;
- execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias;
- utilize adequadamente as horas de lazer;
- participe efetivamente das atividades extra-classe;
- apresente hábitos posturais consolidados;
- conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas;
- utilize claramente as palavras de cortesia;
- conheça e utilize o material e uniforme adequados;
- mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento;
- discuta criticamente a sua participação nas atividades;
- amplie seu auto-conhecimento;
- participe ativamente dos projetos transversais;
- desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos;
- respeite a sí e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse biótípico, gênero, classe social, habilidades, erros).

Matemática
Fazer com que o aluno:
- compreenda o significado de uma equação de 1º grau com uma e duas incógnitas;
- utilize a equação do 1º grau na resolução de problemas;
- compreenda o significado de uma inequação do 1º grau e utilize as propriedades da desigualdade numérica;
- desenvolva habilidades de operações com produtos notáveis;
- determine áreas de figuras planas através da composição e decomposição de figuras;
- utilize a regra de três simples e composta na resolução de situações-problema;
- resolva problemas que envolvam percentagem;
- possibilite conhecimento da realidade, saúde e diversidades culturais.

História
- explicar os motivos que levaram os cafeicultores do oeste paulista a romperem com a monarquia;
- identificar os motivos que levaram à divulgação do pensamento republicano;
- identificar a participação dos militares na proclamação da República;
- determinar o período republicano conhecido como república espada;
- conhecer os fatores que provocaram a crise do encilhamento e seus resultados;
- caracterizar a Primeira Constituição Republicana;
- identificar os motivos que levaram à renúncia de Deodoro;
- identificar o significado da cafeicultura para os primeiros anos do período republicano;
- caracterizar a indústria brasileira nos primeiros anos da república;
- definir a política do café-com-leite.
- caracterizar as rebeldias sociais de caráter messiânico;
- as rebeliões sociais-urbanas;
- Conhecer os motivos que levaram à Revolta da Chibata e à Revolta da Vacina;
- Identificar São Paulo como principal centro industrial do Brasil;
- Caracterizar o movimento que gerou a "semana de arte moderna" de 22 e o seu significado;
- Conhecer como se formou o Partido Comunista Brasileiro;
- Conhecer os fatores que levaram à Revolução de 30, que derrubou a política da república oligárquica;
- Conhecer os principais acontecimentos do governo provisório de Getúlio Vargas.

Geografia
Levar o aluno a:
- identificar a divisão histórico-geográfica dos continentes e suas características;
- identificar os países pobres e ricos e suas características econômicas, políticas e sociais;
- evidenciar as diferenças que marcaram a colonização do continente americano;
- conhecer a real condição de dependência sócio-econômica da América Latina;
- identificar cada um dos aspectos do seu quadro natural;
- identificar os diferentes setores da economia latino-americana;
- reconhecer as diversidades regionais da América Latina;
- conhecer as causas que diferenciam o quadro sócio-econômico da América anglo-saxônica;
- relacionar o potencial econômico aos recursos naturais de cada região e os problemas do país à sua situação político-econômica.

Educação Artística
- introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas;
- integrar a geometria em sua linguagem plástica;
- conhecer os principais polígonos;
- dividir uma circunferência em partes iguais;
- criar formas dramáticas: movimentos corporais, expressões faciais para representar idéias e sentimentos;
- valorizar o texto verbal na composição teatral;
- representar formas em movimento;
- conhecer profissões relacionadas à produção de artes visuais;
- criar e explorar fontes sonoras;
- desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos;
- adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor, forma, dimensão e espaço;
- adquirir uma linguagem própria, desenhando, pintando, construindo, modelando e esculpindo.

Ciências
Fazer com que o aluno possa:
- ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente, por meio da análise dos fenômenos e outros componentes ambientais, suas interações, com destaque para o papel do homem;
- estabelecer relações que expliquem os fenômenos estudados;
- compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoção da saúde;
- verificar e analisar a participação do homem no ambiente também de uma perspectiva econômica;
- reconhecer e analisar as características e propriedades dos componentes ambientais estudados;
- investigar problemas e analisar as soluções encontradas.

Língua estrangeira - Inglês
Levar o aluno a:
- identificar tempos verbais;
- elaborar questões diretas e indiretas;
- identificar e aplicar os auxiliares corretamente;
- adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa;
- a correta pronúncia e entonação frasal;
- compreensão de textos em Inglês;
- adquirir conceitos versus vivência de ética, moral e conscientização geral para a formação da cidadania;
- tornar-se um ser consciente e participativo;
- o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades práticas relacionadas à sua vivência, a importância da língua inglesa, considerada hoje como um instrumento de comunicação universal.

Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- conscientização e resgate da auto-estima, tornando-o pessoa responsável e capaz de analisar suas atitudes (individual e em grupo);
- ter oportunidade de ler o mundo que o cerca, tendo a Escola como meio de ascensão na vida;
- valorizar vínculos familiares;
- respeitar diferenças;
- tornar o educando leitor e interpretador.

Educação Física
Fazer com que o aluno:
- desenvolva o pensamento operatório formal;
- aprimore as capacidades físicas e habilidades motoras;
- demonstre desenvoltura, segurança e coordenação na execução das atividades físicas propostas;
- estabeleça seu próprio programa de desenvolvimento de condição física e motora;
- utilize adequadamente os fundamentos na prática do jogo;
- pratique conscientemente o jogo;
- aceite as disputas como elementos da disputa e não como uma atitude de rivalidade frente aos demais;
- compreenda discutindo e estabelecendo relações entre as atividades esportivas e as danças, como fatos históricos, sociais e políticos;
- apresente alternativas teóricas/práticas para a solução de problemass de tática esportiva;
- demonstre atitudes de cooperação, solidariedade e autonomia;
- execute atividades associadas a diferentes ritmos e coreografias;
- utilize adequadamente as horas de lazer;
- participe efetivamente das atividades extra-classe;
- apresente hábitos posturais consolidados;
- conheça e distinga claramente os históricos das modalidades esportivas;
- utilize claramente as palavras de cortesia;
- conheça e utilize o material e uniforme adequados;
- mantenha e divulgue o conhecimento do bom andamento;
- discuta criticamente a sua participação nas atividades;
- amplie seu auto-conhecimento;
- participe ativamente dos projetos transversais;
- desenvolva seus aspectos críticos e auto-críticos;
- respeite a sí e ao outro (limites corporais, desempenho, interesse biótípico, gênero, classe social, habilidades, erros).

Oitava Série

Educação Artística
Levar o aluno a:
- expressar, por meio das atividades artísticas, as vivências emocionais;
- adquirir e desenvolver a habilidade de distinguir cor, forma, dimensão e espaço;
- conceituar logotipo e conhecer exemplos criados por desenhistas brasileiros;
- identificar diferentes tipos de símbolos;
- desenvolver a habilidade de descobrir e apreciar os valores estéticos;
- introduzir elementos de geometria como suporte para as composições plásticas;
- desenvolver e apreciar os valores éticos, morais e estéticos;
- reproduzir gravuras através da percepção espontânea e dirigida;
- obter formas positivas e negativas;
- organizar composições de acordo com as características dos diferentes movimentos da História da Arte.

História
Levar o aluno a:
- identificar a expansão da Revolução Industrial;
- caracterizar o capitalismo financeiro e monopolista;
- identificar as principais correntes ideológicas surgidas nessa época;
- caracterizar a restauração absolutista;
- caracterizar os choques entre liberais e absolutistas;
- identificar os motivos que levaram às revoluções liberais na França;
- conhecer as raízes da "paz armada";
- conhecer os motivos que levaram ao colonialismo no século 19;
- caracterizar neocolonialismo;
- identificar os domínios europeus na África e na Ásia;
- conhecer os efeitos do Imperialismo;
- conhecer o cenário da Guerra: a Primeira Grande Guerra;
- identificar os motivos que levaram à Primeira Grande Guerra Mundial;
- reconhecer a política expansionista da Alemanha como importante fator para a guerra;
- identificar os efeitos da guerra;
- identificar os principais conflitos da Guerra Fria.

Língua estrangeira - Inglês
Levar o aluno a:
- identificar tempos verbais;
- elaborar questões diretas e indiretas;
- identificar e aplicar os auxiliares corretamente;
- adquirir gradativamente estruturas básicas da língua inglesa;
- a correta pronúncia e entonação frasal;
- compreensão de textos em Inglês;
- adquirir conceitos versus vivência de ética, moral e conscientização geral para a formação da cidadania;
- tornar-se um ser consciente e participativo;
- o contato com uma nova cultura, demonstrando, com atividades práticas relacionadas à sua vivência, a importância da língua inglesa, considerada hoje como um instrumento de comunicação universal.
- Tornar-se um ser consciente e participativo.

Ciências
Levar o aluno a:
- ampliar seus conhecimentos relativos à organização funcional do ambiente por meio da identificação dos fenômenos e outros componentes ambientais, suas interações, com destaque para o papel do Homem;
- analisar as características e propriedades dos componentes ambientais;
- compreender e utilizar conhecimentos relativos à promoçlão da saúde;
- investigar problemas e analisar as soluções encontradas.

Matemática
Permitir a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência,
decomposição, a igualdade, a desigualdade e a compreensão da estrutura
do sistema de numeração decimal.
Favorecer o desenvolvimento da criatividade, da capacidade para tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos do cotidiano.

Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- refletir sobre o tema da unidade;
- motivar o aluno em seus valores, sua relação com a vida, seus sentimentos de onipotência, suas contradições;
- desenvolver estratégias de leitura: tradução de símbolos;
- aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre entonação e ênfase;
- debater temas propostos pelos textos desenvolvidos;
- produção de textos;
- conhecer, identificar e empregar adequadamente o pronome relativo.

Geografia
Levar o aluno a:
- perceber que o mundo está em contínua transformação;
- identificar as mudanças econômicas;
- compreender os mesmos contrastes entre os homens da Terra.

5.3.2 - Ensino Médio


PRIMEIRO ANO

Química
Levar o aluno a:
- entender as semelhanças e diferenças dos diversos elementos químicos quanto à sua estrutura atômica, podendo assim classificá-los e identificá-los;
- compreender a importância da tabela periódica.

Geografia
Levar o aluno a:
- perceber que o marxismo já existia antes da 2ª Guerra e que essa ideologia foi implantada por Lênin na Rússia e após a 2ª guerra fortaleceu-se muito, com a unificação de vários países;
- compreender que com a reunificação das Alemanhas, o socialismo teve ainda mais evidenciada a sua decadência;
- saber que ainda existem países socialistas;
- entender que a ONU é um orgão soberano e apaziguador;
- perceber que o mundo capitalista desenvolveu indústrias em larga escala e muitos países subdesenvolvidos tornaram-se industrializados, absorvendo inúmeras empresas multinacionais;

Literatura
Oferecer ao aluno condições para:
- desenvolver seu senso analítico para que possa analisar, opinar sobre todo tipo de assunto que se apresente;
- reconhecer, dentro de uma obra, seu período literário.

Biologia
Levar o aluno a compreender os aspectos ferais a química e fisiologia
celular, da reprodução, embriologia e histologia;
Abordar os seguintes temas, utilizando a transversalidade:
- aborto, gravidez precoce, valorização da vida;
- tabagismo, alcoolismo e uso de drogas.

Língua estrangeira - Inglês
Oferecer ao aluno:
- oportunidade para ter contato com a língua, a partir da própria realidade;
- a possibilidade de usar a língua como instrumento de maior visão do mundo globalizado;
- a possibilidade de Ter despertado o interesse pela língua, dando-lhe oportunidade de crescer profissionalmente, valorizando o Inglês e tendo pelo mesmo prazer em aprender.

Matemática
Levar o aluno a:
- ao desenvolvimento do espírito crítico para a formação do cidadão;
- aplicação prática e desenvolvimento do raciocínio;
- ao conceito de funções e a necessidade do símbolo para facilitar a comunicação.

Física
Levar o aluno a:
- entender e compreender o movimento dos corpos de acordo com as
grandezas físicas a serem estudadas (trajetória, posição escalar, espaço,
velocidade e aceleração;
- ao estudo da cinemática.

Língua Portuguesa
Levar o aluno a:
- refletir sobre a função do humor: discutir, criticar, transformar;
- desenvolver estratégia de leitura;
- comparar textos;
- aprimorar a leitura oral;
- debater temas propostos;
- ler por prazer;
- produzir textos narrativos, fazendo uso os tipos de discurso.

Educação Artística
Possibilitar a vivência e a reflexão sobre experiências artísticas e estéticas
articuladas com finalidades mais amplas da educação, entre as quais:
- preparação para o trabalho;
- desenvolvimento da sensibilidade ;
- formação do indivíduo/cidadão contemporâneo;
- compreender a realidade, para humanização da vida e para a construção da cidadania.

Segundo Ano

História
Espera-se, no final do ano, que os alunos sejam capazes de:
- reconhecer as razões da crise do sistema colonial e a consolidação dos estados nacionais;
- reconhecer as razões da crise do sistema colonial brasileiro e a consolidação do estado brasileiro;
- distinguir os principais pontos do socialismo e a decadência da burguesia;
- refletir sobre a hegemonia norte-americana nos países latinos e no mundo;
- conscientizar-se a respeito do fenômeno da globalização e seus efeitos;
- Ter iniciativa e autonomia na realização de trabalhos individuais e coletivos;
- Utilizar fontes históricas em suas pesquisas escolares.

Biologia
Levar o aluno a:
- relacionar e clasificar os seres vivos de acordo com suas características, entendendo a importância de cada um na natureza; e também obter conhecimentos sobre fisiologia aninal;
- relacionar e classificar os seres vivos de acordo com suas características, entendendo a importância de cada um na natureza, obtendo conhecimentos sobre a fisiologia dos vegetais.

Química
Levar o aluno a:
- compreender a importância dos cálculos químicos, podendo, assim, analisar quantitativamente os elementos químicos e moléculas, tendo como padrão o número de Avogadro
- massas (atômica, molecular); átomo-grama, molécula-grama, nº de Avogadro, volume molecular, estequiometria.

Geografia
Levar o aluno a entender:
- que a industrialização do Brasil tomou impulso no governo Juscelino, atraindo grandes capitais externos, através das empresas multinacionais; e que esse processo sofreu altos e baixos, em função da abertura de mercado;
- que a industrialização não se encontra mais concentrada no Sul e Sudeste, estando dispersada em outras regiões do Brasil;
- que o crescimento horizontal dos centros urbanos se dá nas margens das grandes rodovias e que o mesmo não respeita a legislação ambiental, ocasionando problemas sociais;
- o campo e a cidade tornaram-se um elo, dado que a agricultura comercial depende cada dia mais de insumos agrícolas industrializados;
- que o desmatamento em demasia e sem controle da floresta equatorial brasileira trará graves consequências para o meio ambiente.

Língua estrangeira - Inglês
- oferecer ao aluno a oportunidade de contato com a língua inglesa a partir de sua realidade, tornando o ensino da mesma algo prazeroso;
- fazer com que o aluno perceba a importância da Escola e de uma Segunda língua como instrumento eficaz da conquista do mercado de trabalho.

Matemática
Levar o aluno a:
- achar as soluções dos sistemas lineares;
- conceituar as soluções dos sistemas lineares;
- classificar os sistemas lineares;
- identificar uma matriz e seus elementos;
- conceituar determinantes;
- utilizar regras para resolver sistemas lineares por determinantes;
- reconhecer, nomear e classificar as formas geométricas;
- caracterizar e classificar os prismas;
- calcular áreas, volumes e perímetros de prismas.

Literatura
Levar o aluno a:
- conhecer os diferentes tipos de romance situando-os no tempo e espaço e ampliando o conhecimento sobre cada fato histórico na realidade;
- conscientização /despertar do senso crítico e acordar o aluno para o significado verdadeiro da palavra cidadão;
- ter contato com diversos portadores de textos, inserindo-se no contexto social como ser transformador da realidade;
- tornar-se capaz de comunicar-se dentro da norma culta;
- conhecer e produzir textos;
- conhecer e valorizar nossa cultura, através da música popular.

Física
- levar os alunos a pesquisar; instigá-los a buscar, informar-se e investigar sobre o conteúdo desejado;
- levar o aluno a desenvolver responsabilidade; quanto aos critérios e compromisso com a apresentação;
- levar o aluno a desenvolver a criatividade, estimulando-os a explorar o potencial criativo e agilidade de raciocínio.

Língua Portuguesa
Levar os alunos a:
- classificar palavras conforme sua função sintática;
- estudar o substantivo e o o adjetivo, suas flexões de grau, gênero e número;
- discutir o que é arte e qual a sua importância para o mundo;
- observar o romantismo;
- enfocar a 1ª, 2ª e a 3ª gerações românticas brsileiras;
- relacionar as 3 gerações românticas, obras artísticas contemporâneas: observar que a arte sempre ocorre o resgate de determinadas características;
- organizar as idéias e transpô-las para o papel;
- detectar as diversas interpretações de um texto.

Terceiro Ano

História
Levar o aluno a ser capaz de:
- refletir sobre as consequências do processo revolucionário na América Latina, principalmente as revoluções cubana e sandinista;
- analisar o esquema de mudança de nossas instituições políticas e jurídicas, no contexto da consolidação do regime militar no Brasil e na América Latina;
- conhecer as características básicas do regime capitalista e sua influência na vida do cidadão;
- conhecer as características básicas do regime socialista e as razões do colapso do sistema;
- caracterizar o clima político e social que marcou o início da re-democratização do Brasil;
- caracterizar as diretrizes básicas dos países do terceiro mundo;
- Conscientizar-se sobre o fenômeno da globalização, da revolução tecnológica e seus efeitos no mundo e em nosso país;

Geografia
Levar o aluno a:
- perceber que o mundo vive sob grandes conflitos raciais e religiosos e que em alguns países há guerras civís;
- perceber que o homem, ao construir seu espaço geográfico consegue grandes avanços mas destroi a natureza, trazendo, com isso, grandes transtornos ambientais;
- compreender que as grandes propriedades agropecuárias estão nas mãos de poucos proprietários e que a luta de assentamento de famílias no campo ocorre há decadas, não satisfazendo às reais necessidades da população;
- que o grande crescimento horizontal de centros urbanos, no Brasil e no mundo, se faz de maneira pouco planejada, advindo daí a existência de muitos conflitos ambientais e sociais;
- perceber que a justiça é igual para todos e que a diferença está na contratação de bons advogados para a defesa.

Química
Levar o aluno a entender a importância dos elementos Carbono - C - e
Hidrogênio (H) de acordo com as diversas funções orgânicas em que podem
ser utilizados e na formação de compostos orgânicos.

Literatura
Levar o aluno a:
- reconhecer obras literárias e seus respectivos autores;
- tornar possível ao aluno a compreensão dos recursos empregados pelos autores na construção de seus textos, fazendo comentários sobre as principais idéias e elementos constitutivos dos mesmos;
- conhecer as variadas formas de comunicação para desenvolver sua forma de comunicar-se com o mundo.

Matemática
Levar o aluno a:
- reconhecer e aplicar as propriedades da geometria;
- indentificar operações da geometria;
- identificar os números complexos;
- resolver as expressões com polinômios;
- reconhecer os números binomiais;
- resolver as expressões e reconhecer a aplicação dos binominais;
- aplicação da estatística;
- aplicação de gráficos, tabelas e pesquisas;
- aplicação de cálculo de porcentagem, juros e capital.

Biologia
Levar o aluno a compreender noções básicas e aspectos gerais da genética,
evolução e ecologia.

Língua estrangeira - Inglês
Levar o aluno a:
- através da música, aprender a língua inglesa de forma prazerosa, tornando-a de fácil memorização;
- ver despertado o gosto e o interesse pela língua estrangeira moderna, utilizando-a como forma de ler e conhecer o mundo como mais um instrumento de ascensão;
- conhecer/Ter visão globalizada através de textos informativos sobre países onde o inglês é língua oficial ou atinge grande parte da população;
- desenvolver as 4 habilidades básicas: ouvir, escrever, ler e falar.

Física
Levar o aluno a um melhor entendimento dos fenômenos da natureza, a
partir das teorias científicas, de interação com os produtos da tecnologia,
através do entendimento das teorias embutidas nos mesmos, bem como
introduzí-los na compreensão do processo de elaboração dessa ciência.


5.4 - Carga Horária dos Cursos

Ensino Fundamental :

- Ciclo I - 1.000 horas/ano.
- Ciclo II - 1.080 horas/ano.

- Ensino Médio (flexibilizado): 800 horas/ano.

De acordo com a legislação vigente, os cursos respeitarão a jornada mínima de 200 dias letivos dentro do calendário civil.

5.5 - Procedimentos para Acompanhamento e Avaliação dos Cursos

5.5.1 - Progressão Continuada de Estudos

No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada, assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclos ( I e II ), desde que:
- submeta-se a todos os processos de avaliação;
- participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento;
- não ultrapasse os 25%, em faltas injustificadas, do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar - 1.000 horas-aula para o Ciclo I e 1.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental. Para os alunos da 8ª série, se necessário, será aplicado o regime de progressão parcial de estudos, nos termos dos artigos 41 e 42 do Regimento Escolar.


5.5.2 - Progressão Parcial de Estudos

No Ensino Médio o regime será de progressão parcial para os alunos que após estudos de recuperação não apresentarem rendimento escolar satisfatório e nas seguintes condições:
- o aluno com rendimento insatisfatório em até três disciplinas será classificado na série subsequente, devendo submeter-se a estudos paralelos de recuperação ou dependência, nas mesmas;
- o aluno com rendimento insatisfatório em mais de três disciplinas será classificado na mesma série, ficando dispensado de cursar os componentes curriculares concluídos com êxito no período letivo anterior.


5.5.3 - Sistema de Avaliação

O processo de ensino/aprendizagem será avaliado de forma contínua, cumulativa e sistemática, visando:
- diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno;
- possibilitar que o aluno auto-avalie sua aprendizagem;
- orientar o aluno quanto aos esforços necessários para superar as dificuldades;
- fundamentar as decisões quanto à necessidade de procedimentos de reforço e recuperação da aprendizagem, de classificação e reclassificação de alunos;
- orientar as atividades de planejamento e replanejamento dos conteúdos curriculares.
A avaliação envolve observação e análise do conhecimento e de habilidades específicas adquiridas pelo aluno e também aspectos formativos. Observação de suas atitudes referentes à presença em aulas, participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que o aluno assume o cumprimento de seu papel de cidadão em formação.
As avaliações serão feitas bimestralmente, através de provas escritas, trabalhos, pesquisas e observação direta, sendo que os aspectos qualitativos sempre prevalecerão sobre os aspectos quantitativos.Os instrumentos de avaliação serão sempre dois ou mais, sendo um deles uma prova escrita. Os critérios são os previstos nos objetivos de cada componente curricular e nos objetivos gerais de formação educacional preconizados pela Escola.Os resultados de avaliações serão registrados, para cada componente curricular, por meio de sínteses bimestrais e finais, sendo expressos através das seguintes menções:

- A-B - rendimento plenamente satisfatório
- C - rendimento satisfatório
- E-D - rendimento insatisfatório

Os resultados de avaliação serão analisados bimestralmente e no final do ano letivo em reuniões do Conselho de Classe e Série, para decidir sobre promoção, retenção ou recuperação de estudos e no final do Ciclo II, para decidir sobre a aprovação ou retenção.

5.5.4 - Promoção

- será considerado promovido no final do Ciclo II e nas séries do Ensino Médio, o aluno que tiver rendimento satisfatório em todos os componentes curriculares;
- os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório;
- as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela ao longo do período letivo;
- concluídas as atividades de recuperação, o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em referência.


5.5.5 - Retenção

No Ensino Fundamental a Escola adota o regime de Progressão Continuada, assim entendido aquele em que ao aluno não será retido por aproveitamento no interior do Ciclo, desde que:
- submeta-se a todos os processos de avaliação;
- participe das atividades de recuperação relativas aos componentes em que demonstrar baixo rendimento;
- não ultrapasse os 25%, em faltas injustificadas, do total de horas-aula previsto pelo Regimento Escolar ( o mínimo de 1.000 horas no ano letivo, para o Ciclo I e 1.080 horas para o Ciclo II do Ensino Fundamental) e 20% no final de cada bimestre.

Para os alunos da 8ª série, se necessário, será aplicado o regime de progressão parcial de estudos, nos termos dos Artigos 00 e 00 do Regimento Escolar.

5.5.6 - Controle de Frequência

- a Escola fará o controle sistemático de frequência dos alunos às atividades escolares através do Diário de Classe. Bimestralmente, adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassem o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês letivo;
- as atividades de compensação de ausências serão programadas, orientadas e registradas pelo professor da classe ou da disciplina, com a finalidade de sanar dificuldades de aprendizagem provocadas por frequência irregular às aulas;
- a compensação de ausências não exime a Escola de adotar as medidas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente, e nem a família e o próprio aluno de justificar suas faltas;
- as atividades de compensação de ausências serão oferecidas aos alunos que tiverem suas faltas justificadas nos termos da legislação vigente;
- a compensação de ausências deverá ser requerida pelos pais ou responsáveis, ou pelo próprio aluno, se maior de idade, no primeiro dia em que este retornar à Escola;
- no final do ano, a frequência será calculada sobre o total de horas letivas, exigida a frequência mínima de 75% para promoção;
- poderá ser reclassificado o aluno que no período letivo anterior não atingiu
- a frequência mínima exigida.


5.5.7 - Recuperação

- Os alunos terão direito a estudos de recuperação em todas as disciplinas em que o aproveitamento for considerado insatisfatório;
- as atividades de recuperação serão realizadas de forma contínua e paralela, ao longo do período letivo;
- concluídas as atividades de recuperação, o professor atribuirá menção relativa ao componente curricular em referência;
- admitir-se-á, ao término do Ciclo II, um ano de programação específica de recuperação de componentes curriculares, para os alunos que demonstrarem impossibilidade de prosseguir estudos no Ciclo ou Nível subsequente.

5.5.8- Classificação

A classificação ocorrerá :

- por Progressão Continuada, no Ensino Fundamental, ao final de cada Ciclo e Série;
- por promoção, ao final dos Ciclos, no Ensino Fundamental e ao final de cada Série ou etapa escolar, para alunos do Ensino Médio, observadas as normas específicas para cada curso;
- por transferência, para candidatos de outras escolas do país ou do exterior;
- mediante avaliação feita pela Escola, para alunos sem comprovação de estudos anteriores, observados os critérios de idade e outras exigências específicas do curso;
- a critério do Conselho de Classe e Série, o aluno poderá ser submetido a estudo de adaptação, quando houver discrepância entre os componentes curriculares desta Escola e da escola de origem.


5.5.9- Reclassificação

A reclassificação do aluno em série mais avançada, tendo como referência a correspondência idade/série e a avaliação de competência nas matérias da base nacional comum do currículo, em concordância com a Proposta Pedagógica da Escola, ocorrerá a partir de:

- proposta apresentada pelo professor ou professores do aluno, com base nos resultados de avaliação diagnóstica do da recuperação intensiva;
- solicitação do próprio aluno ou seu responsável, mediante requerimento dirigido ao Diretor da Escola.

São procedimentos de reclassificação:
- uma redação em Língua Portuguesa;
- parecer do Conselho de Classe e Série sobre o grau de desenvolvimento e maturidade do candidato para cursar a série pretendida;
- parecer incluso do Diretor;
- para o aluno da própria Escola, a reclassificação ocorrerá até o final do primeiro bimestre letivo e, apara o aluno recebido por transferência ou oriundo de país estrangeiro, em até o final do terceiro bimestre letivo;
- caberá ao Conselho de Classe e Série, estabelecer, sempre que necessário, outros procedimentos para:
- matrícula, classificação e reclassificação de alunos;
- adaptação de estudos;
- avaliação de competências;
- aproveitamento de estudos.

6 - PLANO DE TRABALHO DOS NÚCLEOS

6.1 - Núcleo de Direção

6.1.1 - Objetivos e Ações

A Direção da Escola terá sua atuação voltada para:
- mediação entre o corpo docente e o discente, para que as propostas pedagógicas e curriculares possam ser desenvolvidas de forma eficaz;
- fornecer os meios de para o entrosamento entre a Escola e a comunidade;
- trabalhar na criação de condições para que haja um processo de ensino/aprendizagem adequado à realidade do educando, bem como adequá-lo às suas necessidades;
- atuar junto aos Conselhos de Classe e Série, detectando problemas e auxiliando em possíveis soluções;
- reuniões pedagógicas voltadas para a troca de experiências e informações, onde os docentes possam aproveitar a teoria, aplicando-a no exercício do cotidiano;
- verificar a regularidade, variedade e quantidade de merenda fornecida aos alunos;

Em síntese: desenvolver atividades que garantam o bom funcionamento da Escola, em todos os segmentos: zelando pela melhor consecução possível da tarefa de toda a equipe escolar.

6.1.2 - Avaliação

Será feita pela equipe escolar, no curso das atividades da Escola.

6.2 - Núcleo Técnico-Pedagógico

6.2.1 - Objetivo Geral

Acompanhamento e avaliação da Proposta Pedagógica da Escola, incluindo atividades coletivas de trabalho pedagógico e os projetos de reforço para recuperação da aprendizagem.

6.2.2 - Ações

- reuniões pedagógicas mensais, onde para exposição dos problemas enfrentados pelos membros da equipe escolar e leitura de textos de interesse do grupo, apresentação de atividades práticas que funcionaram bem em sala de aula, seleção interdisciplinar de textos a serem utilizados nas aulas sobre componentes curriculares comuns;
- reuniões de professores de áreas afins, para trabalhar a multi-disciplinaridade (HTPC);
- avaliação do trabalho de grupo, detectando as dificuldades de cada um, apresentação de cursos de aperfeiçoamento e reciclagem;
- organização de grupos de reforço, selecionando o conteúdo a ser reforçado, relacionando os alunos necessitados de reforço e discussão sobre as formas mais adequadas de se trabalhar com essa clientela específica;
- organização de festas escolares, contando com a participação de todos, para que haja envolvimento com os projetos;
- promover a união do grupo de professores, melhorando o ambiente e facilitando o trabalho em equipe;
- organizar atividades lúdicas, com jogos e brincadeiras, para incentivar a integração dos alunos;
- organizar excursões diversas, com objetivos educativos e recreativos;
- incentivar a participação da comunidade na Escola, APM, festas escolares, com o objetivo de melhor integrá-la e promover a conscientização de que a participação da comunidade é benéfica para o rendimento dos alunos.

6.2.3 - Avaliação

Será feita pela equipe escolar, no decorrer do desenvolvimento das atividades da Escola.

6.3 - Núcleo de Docentes

6.3.1 - Objetivos

- elaboração dos Planos de Ensino de acordo com a Proposta Pedagógica, Plano de Gestão e Plano de Curso da Escola enfatizando o previsto na LDB 9.394/96, Parâmetros Curriculares Nacionais e orientações da Secretaria de Educação do Estado;
- desenvolver as atividades relacionadas ao processo de ensino/aprendizagem dos alunos;
- participar das horas de estudos dentro da Escola (HTPC - Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo), visando a consecução da Proposta Pedagógica;
- dar cumprimento à Proposta Pedagógica da Escola, tendo em vista a finalidade do Ensino Fundamental e Ensino Médio: formar cidadãos, fornecendo, ainda conhecimentos e habilidades necessários à sua mais ampla e efetiva inserção na sociedade; oferecer os conteúdos necessários à continuidade de estudos, em termos de ensino superior.

6.3.2 - Ações

- reuniões com Direção e Professores Coordenadores para estudo e pesquisa;
- utilização de métodos e de técnicas que incentivem e levem ao aprendizado;
- elaboração e reformulação do Plano Curso e Plano de Ensino, quando necessário;
- proceder ao acompanhamento e avaliação dos alunos, dando prioridade aos aspectos qualitativos em relação aos quantitativos, em termos de rendimento escolar.


6.3.3 - Avaliação


6.3.3 Será feita pela equipe escolar, no desenvolvimento das atividades da Escola.

6.4 - Núcleo de Administração

6.4.1 - Objetivos

Apoiar administrativamente o processo educacional e a direção da Escola através de atividades pertinentes a:

- documentação e escrituração escolar e de pessoal;
- organização e atualização de arquivos;
- expedição, registro e controle de expediente;
- registro e controle de bens patrimoniais, bem como da aquisição e conservação e uso de materiais e gêneros alimentícios;
- serviços gerais de secretaria;
- atendimento ao público.

6.4.2 - Ações

Dar consecução às atividades previstas nos objetivos e outras, emanadas da Direção.

6.4.3 - Avaliação

Será feita no âmbito geral da Escola, por todas as equipes.

6.5 - Núcleo de Operacionais

6.5.1 - Objetivos

Proporcionar apoio ao conjunto de ações complementares de natureza administrativa e curricular, relativas a:
- zeladoria, vigilância e atendimento de alunos;
- limpeza, manutenção e conservação das áreas interna e externa do prédio;
- controle, manutenção e conservação de mobiliário, equipamentos em geral e materiais didático-pedagógicos;
- controle, manutenção, conservação, preparo e distribuição da merenda escolar;
- cuidar para que a integridade física de seus pares, alunos e do pessoal em geral seja preservada.


6.5.2 - Ações

Dar consecução às atividades relacionadas nos objetivos.

6.5.3 - Avaliação

Será feita no âmbito geral da Escola, por todas as equipes.

7 - ACOMPANHAMENTO, CONTROLE E AVALIAÇÃO DA PROPOSTA EDUCACIONAL

A avaliação incidirá sobre os aspectos pedagógicos, administrativos e financeiros da atividade escolar, devendo ser realizada através de procedimentos internos, definidos pela Escola e externos, pelos órgãos supervisores.
A avaliação interna, realizada pelo Conselho de Classe e Série em reuniões especialmente convocadas, terá como objetivo a análise, orientação e reformulação, se necessário, dos procedimentos pedagógicos, financeiros e administrativos.
Terá como meta o aprimoramento da qualidade do ensino, sendo sustentada por procedimentos de observação e registros contínuos, para permitir o acompanhamento:
- sistemático e contínuo do processo de ensino e do processo de aprendizagem, de acordo com os objetivos e metas constantes da Proposta Pedagógica e Plano de Gestão;
- do desempenho da equipe escolar, dos alunos e dos demais funcionários, nos diferentes momentos do trabalho educacional;
- da participação da comunidade escolar nas atividades propostas pela Escola;
A avaliação será anexada ao Plano de Gestão e ao Plano de Curso, na forma de relatórios, servindo para orientar os momentos de planejamento da atividade escolar.

8 - PROPOSTA EDUCACIONAL

A Proposta Educacional da Escola se encontra anexada ao presente documento.

9 - PROJETOS CURRICULARES

Os Projetos Curriculares encontram-se anexados ao presente documento.

10 - PROJETOS ESPECIAIS

0s Projetos Especiais da Escola se encontram anexados ao presente documento.

 

Última atualização em 04/07/2011

 

Monte a sua escola

Educação infantil, educação fundamental, ensino médio e muito mais dicas para você montar a sua própria escola.

Confira!

Colunistas

Confira nossos Colunistas e as suas opniões.

Confira...

Gestão escolar

Confira os modelos e planos para planejamentos de gestão escolar aqui no portal!

Confira!