|
Características da escola do século XXI - 2ª Parte |
|
|
|
Por Duglas Wekerlin Filho
|
|
23 de julho de 2004 |
|
Página 6 de 7
A pedagogia de projetos tem características próprias que dão
importância a essas fases no aprendizado dos estudantes, porém, essas
mesmas características podem dificultar o trabalho do professor, ou
tornar estéril o processo de aprendizagem se não forem trabalhadas com
profundeza e respeitando as condições que lhes fundamentam.
Conclusão
O modismo no processo educacional é freqüente, na maioria das vezes
traz resultados frustrantes, pois esse não se sustenta por falta de
aprofundamento no conhecimento das estruturas que compõem uma
determinada pedagogia.
Apela-se para o modismo para não ser chamado de tradicional, em um mundo que se faz e refaz diariamente.
Cada escola tem de ter proposta própria. Os professores têm de ser
tratados como profissionais da aprendizagem, porém eles necessitam de
condições estruturais e atualização pedagógica para que possam dar
conta da aprendizagem de seus alunos.
Os novos ambientes de
aprendizagem exigem novos tipos de mediação, pois se isso não for
colocado em prática resulta no que temos visto no Brasil e em outros
países, ou seja, a falta de motivação dos estudantes.
O
estudar para se atualizar já é regra básica em qualquer tipo de
trabalho e a escola é o ambiente legítimo para que isso ocorra, porém,
ainda, não é isto que se vê. A escola continua a reboque do mercado que
define quais mudanças têm de ocorrer.
_________________________________
(1)
Duglas wekerlin filho é professor da Universidade São Francisco –
Bragança Paulista – SP, mestre em mídia e conhecimento, doutorando em
educação: currículo – PUC-SP.
(3) Contradição
Performativa de Apel: segundo Apel e Habermas, todo questionamento é,
por definição, questionável. Embora detenha a limitação de ser uma
consideração apenas lógica, aponta para um tipo logicamente coerente de
argumentação (DEMO, 1997).
|
Saiba como anunciar no site clicando 