A importância dos pré-requisitos

Os pré-requisitos aparecem como dado importante no texto, elemento a partir do qual são formuladas muitas das questões contestadoras, de reprovações.

Para professores e diretores, o aluno fica reprovado "porque não tem pré-requisitos" - e tudo é pré-requisito: ninguém é reprovado, então, por falta de um conteúdo qualquer ou específico.

Todas as disciplinas se organizam pelo referencial dos pré-requisitos, os quais permitem perceber relações que vão além de uma saudável e necessária indicação de seqüência e continuidade no trabalho dos conteúdos; e isso é verificado quando os pré-requisitos se complementam na indicação de conteúdos e objetivos.

Publicada em 1998, a obra, sua tese de Doutoramento defendida junto à PUC-SP (1997), não alcançou, cronologicamente, a fase de mudanças havidas no ensino no Brasil e especificamente no ambiente de sua pesquisa (a escola pública de São Paulo), pela Secretaria de Estado da Educação, seja quanto à melhoria da qualidade o atendimento (oferta de vagas), seja quanto a programas de formação e aperfeiçoamento de professores e diretores (agora rebatizados de gestores educacionais), além da adoção oficial da progressão continuada, o que diminuiu drasticamente o expediente da repetência.

Nem por isso se pode dizer tratar-se de um estudo "datado" (expressão utilizada nos meios acadêmicos, muitas vezes maldosamente, para rotular um autor ou texto, em função do momento em que foi escrito). Nossa observação no trato com escolas públicas nos mostra bolsões de resistência às mudanças previstas para o ensino, tanto da parte de professores quanto dos quadros burocráticos. Ou seja - muitos dos fatos observados no trabalho de Maria das Mercês permanecem (ou resistem) e atuam, negativamente, no cotidiano escolar. O currículo em ação - essa sombra cinzenta que paira sobre o dia a dia da escola - e que tem a ditadura do livro didático - de um lado - e a "tramitação burocrática" (essa herança da colonização portuguesa que tanto nos afeta ainda nos dias de hoje) - de outro, como maiores expressões, é ainda uma realidade presente e concreta na escola pública brasileira (inclusive as de São Paulo, onde se avançou, e muito, nas reformas).